송두범 2017 359.0175 충211ㅊ 257 1517E1026 https://www.cni.re.kr/main/search/down.do?gcd=AC0000052054&seq=1 ◦ 마을교육공동체는 학교와 마을 주체인 학생, 교사, 학부모, 마을주민, 마을 조직이 공동의 정체성을 갖고 교육적 목적과 내용, 방법에 기초하여 만들어 가는 공동체임◦ 충남의 대표적 마을교육공동체인 아산시 송악면과 홍성군 홍동면을 사례지역으로 선정하여 분석하였음. ◦ 선행연구를 통해 마을교육공동체를 목적, 주체, 공간, 활동, 네트워크라는 분석 틀로 사례지역을 분석한 결과는 다음과 같음 - 목적은 마을주민이 중심이 되어 학교와 마을이 온마을교육공동체를 형성하는 것 - 주체는 마을, 학교, 주민 등이 주도하는 형태를 지향 - 공간은 주민들이 활동하는 마을전체가 학교임 - 활동은 마을에서 행해지는 주민교육과 마을의제 해결을 위한 것 - 네트워크는 학교와 마을, 아이들과 마을주민, 단체 간 지속적･자율적인 상호작용 ◦ 마을교육공동체 활성화를 위한 정책과제로 일반자치와 교육자치의 협력거버넌스 구축, 마을교육공동체 지원조례 제정, 마을교육공동체 추진을 위한 행정조직 개편 및 강화, 충남도와 도교육청이 마을교육공동체 기본계획 공동 수립 등을 제안 1. 마을교육공동체의 등장 2. 국내외 마을교육공동체 정책사례 3. 충남마을교육공동체 정책동향 4. 충남마을교육공동체 실태분석 5. 활성화 방안 및 정책과제 KO 충남연구원 BY_NC_ND https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/kr/ 출판-충남리포트 충남리포트-257호-충남 마을교육공동체 활성화를 위한 정책과제 간행물 20170330 ~ 20170330 KR 2017-11-08 2019-08-05 http://lib.cni.re.kr/inquiry/view/?c1=&MARCID=31648